环境设计专业名称的改变，不仅是一个简单的词组转换，而是重塑价值观念的专业教育变革。其核心在于价值观、审美观和设计观的建构。清华大学美术学院教授郑曙旸为大家详细解析室内设计在环境设计应用方向的意义与价值。下面是小编为大家整理的文字，观看视频请点击《郑曙旸：室内设计在环境设计应用方向的意义与价值》。

郑曙旸  

 

　　接下来就要说我们的主题了，人居环境科学与环境设计方向。当时这门学科就叫做环境艺术系，还没有叫环境设计，因为当时人们认为这门学科只是做产品，并没有到设计这一层面上。如果只用做产品方法做的话，那么一定会变得很狭隘的。我在环艺系教学已经很长时间，但是之前我还是没能找到一个思想层面很接近的老师。人居环境艺术设计应该以人居环境的系统设计观为指导，以优化人类生活和居住环境为主要宗旨。环境设计学最核心的一点，是以环境中的建筑为主体，在其内外空间综合运用艺术方法与工程技术，实施城乡景观，风景园林，建筑室内等微观环境的设计。建筑室内的今昔，我认为两种文化的理论，中国古代建筑的系统，西方古代建筑的分类。对于中国古代建筑的系统，经中国古代建筑范式传承。西方古代建筑的分类，一般分的都是很清楚，经古希腊“塔克西斯的法式”分类。老子曾经在道德经中写道“三十辐共一毂，当其无，有车只用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”至今为止，世界上真正实现过建筑设计标准画的只有中国的传统建筑，因为在中国传统建筑理念中，室内和室外是不分开的。因为我们现在把室内和室外设计分开了，所以造成了室内设计这个行业现在这个尴尬的境界。建筑学成为一级学科之后，室内设计成为二级学科这在逻辑上是说的通的。建筑学成为建筑工程学的流弊，艺术与科学割裂的建筑三原则。没在我们的心里绝对不是表象形式，而是我们心中的一种感觉。当时室内设计面临三条道路的选择，手工作坊式的道路，现代设计基本理念道路，最后一条路是以装饰理念为导向的道路。

 

　　空间艺术是“无”的艺术，因而，“无”在空间艺术里是主要的探索对象，在空间艺术里空间这个“无”，是被视为艺术的主题、重点和目的来对待的。空间艺术不是“空间+艺术”。不是一个任意的实用性空间外加艺术化。空间之所以成为艺术，是由于空间与艺术的交织。融化，融为一体，成为有自身自律整体的一种独特的艺术。

 

　　我们要知道我们国家外交场合的室内设计应该代表一个国家的文化，但是经过我的观察，我发现绝大部分像是乡镇企业的感觉。因为我们现在的设计单位没有这个条件，也没有到达这个思想层面上。

 

　　环境审美的价值，其中环境与审美引导的关系最关键的两点是环境体验价值评价的设计内容，环境关系审美引导的设计方法。环境体验价值评价的设计内容我认为有三层，第一层调整关系：人与人交流的环境体验价值评价。第二层重建联系：人与自然和谐的环境体验价值评价。第三层协调整合：人与社会融汇的环境体验价值评价。环境关系审美引导的设计方法，走向环境审美：协调、重建、整合的设计方法。我总结为一句话就是以一时间意识为主导控制人类行为的空间设计方法。关于理论研究与实践创造的关系，环境关系——物理、事实、情理特征的理论研究与环境场所——创意、表达、物化全链的实践创造。以室内设计为代表的四维时空造型设计，以视觉、触觉、听觉、嗅觉、温度感觉传达为其综合感觉得特征，主要以空间整体形象的分为体现进行创作，因此室内设计成为人体感官全方位综合接受美感的设计项目。什么是“无”就是看不见摸不到但是事实存在的例子。

 

　　专业教学的定位，要知道环境设计的应用的方向有三个，面向城乡景观的微观环境设计，面向风景园林的微观环境设计，面向建筑室内的微观环境设计。我在这么多年的教学经验上，发现每个人的素养是不一样的，最直观的体现就是对尺度的感觉。就像是从小空间设计一下变道大空间设计，有些人也许就无法适用。室内设计学的系统是四大系统，1.设计的历史与文化。2.设计的思维与表达。3.设计的工程与技术。4.设计的经济与管理。但是我们现在基本上只达到了第二个层面。这里面最难的就是经济与管理，但是现在有许多学校现在并没有这么一门课。室内设计系统控制的教学定位，要有四个环节，设计定位系统控制的互动教学，推导教学，实验教学，模拟教学。 　　线下课程咨询，请关注公众号：verydesigner。