老师点评 　　评图现场指导教师：刘文豹、韩文强、王威 　　刘文豹老师点评： 　 　这个课题时间并不宽裕。尽管我们在课堂上也讨论过不少问题，但都不够深入，然而同学们能够通过动手搭建来实验或验证这些想法，最后取得成功，这非常好。 现在我们来讨论这些作品，我并不想以简单的优或劣来评价每组作品，而是希望引入一些话题。通过这些话题为媒介，我们来讨论或者批判，将会获得更多的启示。 　 　聚落这个视角，虽然与搭建、材料、工艺本身相去甚远，但我认为它是人类空间营造活动的一种本质现象。我们曾经在课堂上讨论的很多想法，其实都可以纳入 “聚落营造”这一大的语境之下，尽管在课堂上我没有明确的提出聚落这个词。现在，我想为本组的建造作品做个小结，并试图突出“聚落”这一视角，给本组同学 们更多的启发。 　　1、聚落选址： 　 　营造“聚落”，第一件事就是选址，选择建造地点。选址是一个复杂的过程。我们通常会认为选址主要基于很多被动的因素。但是在“聚落”视野下，居者往往会 主动的选择那些理想的生活环境，其实他的脑海中有着特定的空间观念。他的环境观、宇宙观，或者他对空间的朴素理解，深深的影响着他的行为。聚落选址其实就 是带着人居环境理想或者是愿景，去寻找适合自身生存的场所。因而，不同民族或文化背景的群体，他们在择地的时候，往往会体现出自己的空间观念。 　 　这三个小组的作品，对环境最敏感的应该是《迭嶂》。它在位置选择、形体组合、光线控制等方面对周边环境的考虑都很深入。《1-10》这个作品，我理解， 它与现实的教学空间可能略有脱离，或者说它的环境意识可能抽象一点。但是从另一个角度来看，其实也是可以成立的，即可以将它视为一种“游牧”状态。因为它 的大箱子可以推到任意一个地方，并且根据实际需求将内部的装置随意拆卸、组合。它可以随时随地建构一个自己所需要的环境，这也是对环境的一种态度吧。《光 律》这个作品，我个人感觉在选择位置上其敏感程度稍微弱一点。也许，它的位置与电路插座有必然关系。在现场，该作品与环境的微妙联系并没有凸显出来，但它 提供的独特体验还是有的。 　　2、聚落的自相似性： 　　聚落是由个体构成的集群，每一个人、每一栋房屋、每一座院落…… 这些个体的集合就形成了聚落。不同的民族，个体与个体之间都有一定的相似性，聚落的房屋也一样，也是非常相似性的。我们对聚落建筑的理解，基本上以此为基 础。具体的每座房子可能会有差异，例如有的房子会大一点，而有的则会小一点，但是其总体形态是相似的。因此，我们认为自相似性是聚落建筑的一个特征。 　 　从这个角度来看三组同学的作品。《光律》这个作品，圆形的“筒”是一个基本的要素，其截面形状完全一致，但是圆筒的长度却是随机变化。因此，我们在最终 作品中，看到了一种自相似性的共鸣。《迭嶂》这个作品，以平面板材拼合而成了三角形为原型，这个作品在自相似性方面，也比较鲜明。以三角形结构为母体，由 于它组合的方式不同，因此作品最终的形态也体现随机的特点。它即在重复，又有变异，也很有趣。《1-10》作品，它在自相似性方面表现不明显。它的各要素 的形态，略有点分散，尽管其内部组件还有一点自相似性的特征。箱体内部的有些组件，可以组合可以拆分，从聚落自相似性的角度来看，整体不够凝练。 　　3、聚落的差异性： 　 　聚落是一种个体的集合，同时也是差异性事物集体展现之舞台，可以说是差异性的互补吧。聚落是一种聚合的概念，除了上面所说的相似性的物体聚拢，也包含一 些异质事物并列展现的现象，比如住宅、寺庙、宗祠、寨门等等。生活本身就是丰富与多元的，因此聚落的空间构造也能体现出这一点。这三个作品多多少少都有一 些差异性集合的意思，但是在表达上都不是很主动，我想，以后可以在这方面可以继续挖掘。 　　4、聚落的生长性： 　　聚落 带给我们的另一个重要视角，可能是一种生长过程。聚落应该是一种生长、蔓延的状态。由于人口繁衍，聚落中房子会盖得越来越多；或者当资源枯竭、环境恶化， 村民就会陆续搬迁离开，聚落开始衰退。聚落是一个活的状态。我们对聚落的认识，可能只是在某一个时间点获得的印象，我们所体验到的，也只是某个时刻。这种 生长状态，将聚落定义成了活的有机体。 　　其实这个概念，在我们这三组作品当中都有所体现。在同学们与作品的互动过程当中，作品的面貌并 不是僵化的，它表现的是某一瞬间的状态。例如，《光律》会随着人步伐的不同，显示出不同的照明效果；《迭嶂》为同学提供了不同的活动基址，它的每个“角 落”可以自由增添“软件”，可以让同学们随意使用。《1-10》也是一样，它的弹性设计为自身提供了较为灵活的形态。作品在被使用的过程中，近似于一种生 长、蔓延的状态，这非常有趣。 　　5、聚落的“风景再现”： 　 　聚落本身是一种功能性的载体，因为人要在里面劳作、生活、游憩等等。同时，聚落自身或者聚落与周边整体环境一道构成了“风景”。聚落本质上是，原住民空 间想像力的物质投影。正是因为原住民的头脑中存在着特定的风景意向，他才会将现实的环境改造成自己理想的风景。因此，聚落其实是一个承载多重意义的平台， 除了功能性，它还成为自然中的风景。 　　这个“风景再现”的概念在《迭嶂》这组作品中体现得较为全面。该作品与廊桥、栏杆结合得很恰当。同时我们从周边看过去，它也不愧为一处景观。当然，《光律》这个作品，也有些风景的意味。 　　6、聚落得材料与建造： 　 　材料与建造这一方面，是这次课题中同学们关注最少的，也是同学们的弱项。我们中小学的基础教育中，对于实际材料接触得不多，而且对实际动手操作也不是很 重视。由于课题时间紧，我们同学也未能在材料与建造方式上做出更深入的研究。我想，这是我们不足的地方，以后还可以多摸索。 　　从聚落的 视角来看，建造聚落的材料与聚落周围的环境是密切相关的。因为“聚落”是上千年人居活动逐渐沉淀下来的，因此聚落的建筑材料、建造工艺与聚落所处的大环境 其实融合成了一体。我们今天所处的环境，物质极大的丰富、交通也非常畅通，特别是网购给同学们提供了便利，因而同学们对材料的选择余地很大。但另一方面， 这也可能导致，我们选用的材料与本地环境，或者是现实生活联系不紧密。 　　从这六个角度，刘老师对同学们得作品进行了梳理和对比。